Gruppeoppgaver og Ukesoppgaver
I dette emnet har vi en rekke forskjellige oppgavetyper som skal hjelpe deg ? l?re faget.
Oppgaver til miniforelesninger
Tilknyttet miniforelesningene finner du enkle oppgaver som er ment ? teste det du har sett i de foreg?ende videoene. Vi anbefaler at du ser p? videoene og gj?r oppgavene sammen med andre medstudenter.
Seminar-oppgaver
Til seminar-undervisningen har vi laget oppgaver som er ment ? ?ve helt grunnleggende ferdigheter. Dette er ment som det f?rste steget og forbereder deg p? oppgavene vi gj?r p? gruppene. For ? kunne l?se disse oppgavene b?r du ha sett p? miniforelesningene eller lest l?reboken. Du b?r ogs? ha g?tt gjennom minst ett gjennomarbeidet eksempel fra miniforelesningene eller l?reboken. 澳门皇冠体育,皇冠足球比分 viser at du l?rer best hvis du har g?tt gjennom eksemplene f?r du pr?ver deg p? den f?rste oppgaven (Renkl, 2014a,b)
Gruppeoppgaver
Gruppeoppgavene er ment ? bli l?st i gruppene hvor dere arbeider sammen om ? l?se oppgavene med veiledning fra gruppel?rer. Oppgavene er ment ? gi dere ferdighetene som er n?dvendige til ? l?se hjemmeoppgavene: De skal gi dere et trinn mellom de utvidede eksemplene fra l?reboken og hjemmeoppgavene. Oppgavene har form av diskusjonsoppgaver og gruppeoppgaver og er laget slik at de skal kunne l?ses i diskusjon med andre studenter.
Hjemmeoppgaver
Hjemmeppgavene er det meningen dere skal gj?re hjemme etter gruppene. Mange av oppgavene har fasit eller hint som kan ?pnes umiddelbart. Hjemmeoppgavene holder omtrent det niv?et vi forventer p? eksamen.
Innleveringsoppgaver (obliger / arbeidskrav)
Det er en kort innleveringsoppgave hver uke som ?ver deg til oppgavene du vil f? p? skriftlig eksamen. Det blir dessuten gitt to lange innleveringsoppgaver i l?pet av semesteret som ?ver deg til skriftlig eksamen med Jupyter notebook.
Webside for oppgaver
Du finner alle oppgavene p?: https://malthent.github.io/electromagnetism/learningmaterial/exercises.html
Referanser
Renkl, A (2014a) Learning from worked examples: How to prepare students for meaningful problem solving. In V. A. Benassi, C. E. Overson, & C. M. Hakala (Eds.), Applying science of learning in education: Infusing psychological science into the curriculum (pp. 118–130). Society for the Teaching of Psychology.
Renkl, A (2014b) Toward an instructionally oriented theory of example-based learning. Cognitive Science: a Multidisciplinary Journal, 38(1), 1–37. http://doi.org/10.1111/cogs.12086