– Klimakrisen er reell og m? behandles som en krise. Derfor streiket jeg, forteller Nora Sulejmani.
Sulejmani ble ferdig eksaminert fra Edvard Munchs videreg?ende skole i Oslo, og jobber for Greenpeace.
Adrian Espeleta forteller at han ikke ville streike fordi han da ville g?tt glipp av verdifull undervisning p? skolen.
Espeleta er 16 ?r og g?r p? Kuben videreg?ende skole i Oslo.
Adrian og Nora snakker med f?rsteamanuensis ved Institutt for l?rerutdanning og skoleforskning, Ole Andreas Kvamme, som forsker p? etikk og b?rekraft i skolen, og Marianne Guriby, som jobber som formidler ved Klimahuset om hvordan unge kan engasjeres i klimasaken og hvordan skolen kan m?te dette engasjementet.
Sulejmani fremhever at hun var villig til ? g? glipp av undervisning fordi det trengs sterke virkemidler for ? sende et signal om viktigheten av klimakrisen.
– Klimakrisen er reell og m? behandles som en krise. Derfor streiket jeg, forteller Nora Sulejmani.
Skolestreik for klimaet handler om fellesverdier
– Det er bred enighet om verdiene som ligger til grunn for klimastreiken. De er nedfelt i FNs klimakonvensjonen og handler om ta vare p? livet p? kloden, sier Kvamme.
Men samtidig blir det uenigheter n?r ting blir konkret og elevene forlater klasserommet for ? streike, p?peker han.
– L?rere vil jo at elevene skal v?re p? skolen, p?peker Kvamme.
Det skjer ogs? ting i undervisningen om klimakrisen. B?rekraft er blitt et av de overordnede og tverrfaglige temaene i de nye l?replanene. Undervisningen er ogs? blitt preget av mer praktiske prosjekter.
– Vi gjorde et prosjekt som heter ?Kuben knekker kurven?, der vi fant konkrete l?sninger p? hvordan vi kan begrense utslippet av karbon, for eksempel ved ? erstatte plastsuger?r med papirsuger?r, forteller Adrian Espeleta.
– L?rerne v?re har gjort mye for at vi skal kunne jobbe med praktiske prosjekter, men det kan bli bedre, sier Sulejmani.
H?r ogs?: Klimastreikende elever og skolen: hvordan undervise i b?rekraft?
Hvem har ansvaret for klimakrisen?
Kvamme peker p? at det kan v?re vanskelig for l?rere i undervisningen ? snakke ?rlig og oppriktig om klimaendringene, uten at det blir for dystert for elevene. I hvert fall hvis vi ikke greier ? gj?re noe med klimaproblemene.
– Vi m? ta proble